关于孩子的自我概念
关于孩子的自我概念，刚出生的孩子 ，对“自我概念”是没有什么意识的。随着孩子的成长，孩子所处的环境和教育的不同，自我概念也有其个别差异。下面是关于孩子的自我概念！
关于孩子的自我概念1李筱蓉表示，因每个孩子随着发展状况、所处的环境、父母教养方式不同，自我概念也有其个别差异。大致来说，自我概念可以分为正向与负向两大类型，两者各方面表现差异如下：
正向发展型
1、喜欢自己，较有自尊、自信心强。
2、知道别人关心他，他也能发挥影响力，拥有较开放的心胸。
知道自己表现得不错，能经由努力得到某些满足，因而会思考该如何做得更好，进而提升表现。
1、较能自我给予肯定，自主性地努力，不一定非要有奖品才肯去做。
2、面对没把握或新事物时，尝试意愿较高，而且他对自己有信心，愿意去努力，相对成功机率较高。
因能接受不同的讯息，即使做错事，心情有点难过，但较愿意接受修正，不易失控或放弃。
负向发展型
1、自我赞同
无所适从，没有办法真正接受自己，或肯定自己有优点。
2、成就动机
怕犯错，很可能大人脸色稍有不对就马上退缩，或造成他过度预测大人想法，习惯去讨好对方。
3、自主性
比较被动，因怕被责骂或批评，演变成“一个口令、一个动作”的情形。
4、挫折忍受度< ……此处隐藏616个字……提出很多问题。比如，有可能婴儿在2岁之前还不能很好地分辨面孔。所以，他们可能在更早的时候产生自我概念。
另一种可能是，在两岁左右，婴儿产生了牢固的外表或视觉的自我概念，不过还没什么心理的自我概念。如果是这种情况，测试说明我们知道我们看起来很像，可能我们需要到更久以后才产生自我概念。
这仅仅是两个常见的解释，你肯定能相处更多其他解释。这种多元可能性显示了儿童心理学中一个重大障碍：由于只有有限的实验可以在孩子身上实践，因此结论特别模棱两可。尽管有这么多的可能解释，这么多年来镜子实验依然牢不可催并且继续得到应用，而其他实验要就无人问津了。
自我概念是儿童社会化发展的前提
镜子实验之所以长盛不衰，其中一个原因是，从其他我们对孩子的了解，自我概念这时应该已经产生了。正是2到4岁这段时间，孩子们开始迅速发展出很多社会性行为。简单的互动没有大用，能够区分自己和他人才是成功的社会关系的基础。如果婴儿没有一定的自我概念，他们大概不可能和别人建立关系。
镜子实验也被用于测试动物的自我概念，实际上，在Amsterdam之前，这个实验最早是由Gordon Gallup教授用于黑猩猩的研究。所有的大型类人猿都“通过”了测试，其他还有海豚、鲸鱼和大象。在最近的一项实验中，一个8英尺高的镜子被摆放在纽约Bronx公园的大象笼里。研究者在大象的头上画上记号，他们观察到大象去碰他们自己脑袋上的记号。
大象和其他能够通过这项实验的通过都拥有复杂的社会体系，这并不是巧合。基本的自我识别是与其他动物交流的关键；有了这个知识，婴儿们开始一摇一摆地进入了社会性的世界。
